НИР «Разработка и апробация методики оценки жизненных компетенций у обучающихся с РАС на уровне начального общего образования»

Период реализации: 2019-2020 гг.

Исполнитель: Научная лаборатория Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет".

Руководитель работ: Давыдова Елизавета Юрьевна, кандидат биологических наук, ведущий научный сотрудник научной лаборатории ФРЦ РАС МГППУ.

Цель исследования: Проект направлен на создание инструмента оценки жизненных компетенций как способности осуществлять деятельность в соответствии с социальными требованиями и ожиданиями.

Задачи исследования:

1. Разработка концепции оценки сформированности жизненных компетенций.
2. Разработка рабочей версии методики оценки сформированности жизненных компетенций. 
3. Обследование пилотной группы (не менее 60 человек с РАС) при помощи рабочей версии разрабатываемой шкалы.
4. Проведение сравнительного анализа результатов обследования пилотной группы детей начальной школы (не менее - 60 человек).
5. Разработка алгоритма обработки и категоризации результатов оценки сформированности жизненных компетенций. 
6. Создание инструментария для оценки сформированности жизненных компетенций, включающего диагностические материалы, протоколы, бланки и описание технологии работы со шкалой.

Методы исследования:

1. Методы психологического исследования:

• Методы исследования уровня социальной адаптации: Шкала адаптивного поведения Вайнленд.
• Методы исследования адаптивности поведения: Шкала оценки сформированности жизненных компетенций.

2. Методы статистической обработки данных.

Методы описательной статистики. Корреляционный анализ применялся для изучения связи уровня социальной адаптации с параметрами сформированности жизненных компетенций. Метод многомерного шкалирования был использован для структурирования массива результатов в соответствии с заданными векторами.

3. Метод конструирования.

Метод структурирования комплексных показателей и метод моделирования использовались для создания системы оценки жизненных компетенций и алгоритма формирования результата.

Результаты исследования:

1. Создана инновационная Шкала оценки сформированности жизненных компетенций;
2. Проведено пилотное исследование Шкалы оценки сформированности жизненных компетенций с участием 90 детей с РАС, обучающихся в школе. Полученный массив данных позволил оценить возможности разработанной шкалы и ее дифференциальную чувствительность. В результате применения метода многомерного шкалирования к оценке полученных результатов, удалось показать индивидуальные различия, отражающие гетерогенность нарушений, характерных для детей с РАС, что имеет важное значение для разработки маршрутов помощи. Также в ходе исследования была подтверждена диагностическая значимость шкалы для выявления этиологии дезадаптивного поведения.
3. Разработан и подготовлен к печати комплект диагностических материалов для оценки сформированности жизненных компетенций у обучающихся на уровне начального общего образования: диагностические таблицы; бланки регистрации данных, алгоритм и бланки анализа результатов, а также руководство по использованию и применению шкалы.

Практическое применение результатов НИР

Давыдова Е.Ю., Сорокин А.Б., Давыдов Д.В. Шкала оценки сформированности жизненных компетенций на уровне начального школьного образования. Учебно-методическое пособие. – Москва: Издательство «ФГБОУ ВО МГППУ», 2024. – 140 с. https://autism-frc.ru/work/programs/645/shkala_otsenki_sformirovannosti_zhiznennykh_kompetentsiy

Основные публикации:

1. Давыдова, Е. Ю. (2019). Проектирование речевой среды с учетом сформированности жизненных компетенций ребенка. Специальное образование, (3 (55)), 50-64. https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/51144/1/speo-2019-03-04.pdf
2. Давыдова, Е.Ю., Сорокин, А.Б. (2019). Оценка жизненных компетенций учащихся на начальном этапе общего образования. Психологическая наука и образование, 24(6), 16–27. https://doi.org/10.17759/pse.2019240602