Второй день конференции. 15 декабря 2016 года. Видеозапись

Второй день конференции.

Тематическая секция 1. Коррекционные и образовательные технологии. Оценка эффективности комплексной помощи детям с РАС. Ведущие: Никольская О.С., Хаустов А.В., Морозов С.А., Шпицберг И.Л., Царев А.М.

 

1. Преснякова Ю.В. г. Москва. Поведенческий подход в развитии социальных навыков у учеников с РАС в условиях общеобразовательной школы.
2. Жесткова Е.Б. г. Москва. Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): реализация индивидуального подхода при выборе целей вмешательства, в ходе работы и при оценке ее эффективности.
3. Трубицына А.Н. г. Новосибирск. Организация помощи детям с РАС в Центре прикладного анализа поведения Новосибирского государственного университета.
4. Нестерова Л.Г. г. Санкт-Петербург. Использование эффективных образовательных технологий в работе школьной службы сопровождения.
5. Семаго Н.Я. г. Москва. Определение специальных образовательных условий для детей с различными вариантами РАС.
6. Елтышева Н.В. г. Красноярск. Психокоррекционные технологии включения в групповые занятия детей с РАС.
7. Бураченко И.А., Розова Н.Г. г. Вологда. Использование наглядных схем при обучении детей с РАС.
8. Кулешова И.И. г. Москва. Правила написания социальной истории.
9. Горланова А.В. г. Санкт-Петербург. Опыт внедрения средств  альтернативной коммуникации в условиях школьного обучения. 
10. Вертышева И.А. г. Сарапул. Эффективные приемы коррекционной работы с детьми, имеющими РАС, в условиях детского дома. 
11. Манелис Н.Г. г. Москва. Методы обучения детей с РАС пониманию ментальных состояний.
12. Меснянкина К.К., Сарелайнен А.И. г. Ростов-на-Дону. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра распознаванию эмоций по лицевой экспрессии и выражению эмоций с помощью мимики.
13. Царёв А.М. г. Псков. Учебно-методический комплекс для обучающихся по специальным индивидуальным программам развития.
14. Сандалова М.П. г. Москва. «Сотовый» метод увеличения эффективности реализации индивидуальных программ для людей с ограниченными возможностями здоровья.
15. Дыбошина Е.А. г. Ульяновск. Психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС в МБДОУ № 209
16. Агафонова Т.С. г. Москва. Внедрение метода PECS в ГППЦ.
17. Рослякова Е.Е. г. Москва. Арт-терапевтические технологии в работе с детьми с ОВЗ и инвалидами и членами их семей.
18. Ренгач В.Ю. г. Чехов. «Язык жизни» как фактор развития осознания и разделения эмоций и чувств у детей с РАС.
19. Смагина Ю.В. г. Астрахань. Формирование целостного восприятия образа тела у детей с РАС.
20. Жерикова Л.Н. г. Москва. Обучение письму детей с РАС в малокомплектных смешанных классах.
21. Кишиневская М.А., Кузнецова Е.В. г. Москва. Формирование пространственно-временных представлений у детей с РАС на интегрированных музыкально-логопедических занятиях.
22. Костюк А.В. г. Первоуральск. Формирование базовых навыков спонтанного развития устной речи у детей с аутизмом в раннем возрасте.
23. Вознюк Е.В. г. Москва. Авторская методика развития речи и формирования коммуникативных навыков у детей с РАС и тяжелыми речевыми нарушениями «Говорун».
24. Голикова В.В. г. Сарапул. Формирование сенсорных эталонов в коррекционной работе с детьми, имеющими РАС, в условиях детского дома.
25. Флорова Ю.А. г. Москва. Опыт логопедической работы с аутичными детьми с применением метода канистерапии.
26. Гончаренко М.С., Малетина Н.Л. г. Москва. Групповая работа по социально-бытовой адаптации детей с РАС.

 

Тематическая секция 3. Медицинское сопровождение детей с РАС. Ведущие: Батышева Т.Т., Портнова А.А., Багарадникова Е.В., Мень Е.Е.

Круглый стол. Подготовка профессиональных кадров. Ведущие: Кутепова Е.Н., Черенева Е.А., Бейлинсон Л.С. , Мень Е.Е.

1. Портнова А.А. г Москва. Психофармакологическая помощь при аутизме с позиций доказательной медицины.
2. Симашкова Н.В. г. Москва. Клинико-биологические подходы к дифференциации РАС и ранней детской шизофрении.
3. Полякова С.И. г. Москва. Прогресс в диагностике РАС в мире и стартовое положение России.
4. Бебчук М.А. г. Москва. Семейно-центрированная модель помощи ребенку с расстройствами аутистического спектра.
5. Бородина Л.Г. г. Москва. Медицинские аспекты сопровождения детей с РАС.
6. Кисельникова Л.П., Дроботько Л.Н. г. Москва. Особенности стоматологического лечения детей с расстройствами аутистического спектра.
7. Кузмич Г.В. г. Москва. Бригадная форма организации помощи детям с РАС в условиях психиатрического стационара.
8. Коровина Н.Ю. г. Москва. Организация реабилитации детей с РАС в условиях психоневрологического стационара.
9. Борисов А.С. г. Москва. Клинический случай ребенка с синдромом Ретта.
10. Климов Л.В. г. Москва. Опыт работы врачебной комиссии с детьми с РАС в рамках деятельности Научно-практического центра детской психоневрологии Департамента здравоохранения г. Москвы.
11. Русаковская О.А. г. Москва. Врач-психиатр в команде специалистов, осуществляющих комплексное сопровождение детей с РАС.
12. Карякин Н.Н. г. Нижний Новгород. Опыт организации реабилитационного центра для детей с РАС на базе  федерального научно-клинического центра.
13. Ефимов И.О., Фирсенков О.И. г. Санкт-Петербург. Улучшение академической успеваемости и социальной адаптации с использованием немедикаментозного подхода к коррекции поведенческих нарушений у детей с РАС.

 

Тематическая секция 4. Научные исследования по проблеме РАС. Ведущие: Строганова Т.А., Горбачевская Н.Л., Трифонова Е.А.

 

1. Строганова Т.А. г. Москва. Будущее нейрофизиологических исследований аутизма.
2. Трифонова Е.А. г. Новосибирск. Нарушения процессов биосинтеза и деградации белков при расстройствах аутистического спектра.
3. Васин К.С., Юров И.Ю., Ворсанова С.Г., Юров Ю.Б. г. Москва. Структурные вариации генома у детей с расстройствами аутистического спектра и умственной отсталостью.
4. Зеленова М.А., Ворсанова С.Г., Юров Ю.Б., Юров И.Ю. г. Москва.  Атипичные формы синдрома Ретта и их значение для изучения расстройств аутистического спектра.
5. Сысоева О.В. г. Москва. Зрительное восприятие у детей с аутизмом и их родителей.
6. Данилина К.К. г. Москва. Социально-психологические особенности детей и подростков с синдромом умственной отсталости, сцепленной с ломкой хромосомой Х.
7. Пороховник Л.Н. г. Москва. Результаты исследования полиморфизма гена Nrf2 у пациентов с РАС.
8. Барбитова А.Д. г. Ульяновск. Исследование ведущей репрезентативной системы у детей с РАС.
9. Руднева Е.В. г. Москва. Исследование уровня социализации у детей с РАС.
10. Солдатенкова Е.Н. г. Москва. Развитие коммуникации у детей с РАС в дошкольном возрасте.
11. Бардышевская М.К. г. Москва. Развитие и восстановление аффективно-поведенческих комплексов у детей с РАС.
12. Адеева Т.Н. г. Кострома. Некоторые характеристики психологической готовности родителей детей младшего школьного возраста к инклюзивному образованию.

 

Тематическая секция 5.  Сопровождение семей, воспитывающих детей с РАС. Ведущие: Битова А.Л., Царев А.М., Гох А.Ф.

1. Моржина Е.В. г. Москва. Профилактика эмоциональных нарушений у детей раннего возраста.
2. Царёв А.М. г. Псков. Актуальные вопросы организации сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС.
3. Костин И.А. г. Москва. Взросление с РАС: направления психологического сопровождения.
4. Романова Е.В. г. Москва. Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с РАС.
5. Константинова И.С. г. Москва. Мотивация детей с РАС к взаимодействию на музыкальных занятиях.
6. Золотовицкий Р.А. г. Москва. Трудные случаи и эффективность работы с семьей при аутизме.
7. Чевычелова Н.В. г. Красноярск. Психокоррекционные технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с РАС.
8. Сафонова Л.М. г. Красноярск. Региональный опыт оказания помощи детям с РАС: предпрофессиональная подготовка подростков с РАС.
9. Спиридонова М.С. г. Красноярск. Использование невербальной технологии в развитии  социальной адаптации детей и подростков с РАС.
10. Казачкова Е.В., Карпова С.А. г. Волжский. Этапы и специфика организации медико-психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в условиях реабилитационного центра «Надежда».
11. Лукьянова А.В. г. Москва. Сиблинги детей-аутистов, плюсы и минусы совместного развития.
12. Максудов М.Ю., Пучко Е.В. г. Москва. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра.
13. Туревская Р.А., Косырева Е.Н. г. Москва. Интегративная модель оказания помощи детям с РАС (по опыту работы психологического центра).
14. Охонская Е.А. г. Санкт-Петербург. АВА-коучинг в сопровождении родительской терапевтической работы.
15. Савватеева М.М., Кривоносова Е.С. г. Москва. Опыт психолого-педагогической работы с родителями детей с расстройствами аутистического спектра дошкольного возраста.
16. Кудленок В.Е. г. Москва. Практические аспекты психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с РАС, в службе ранней помощи.
17. Голерова О.А. г. Москва. Опыт работы с семьями, воспитывающими детей с расстройствами аутистического спектра, в рамках семейного консультирования.

 

Тематическая секция 6. Подготовка социальной и образовательной среды. Ведущие: Фокина Е.Б., Роза Д, Ливергант А.А. 

Тематическая секция 2. Инклюзивное образование детей с РАС. Ведущие: Алехина С.В., Богдашина О.Б., Борисова Н.В.

Тематическая секция 6.

1. Фокина Е.Б. г. Москва. Дети с ОВЗ: социализация, обратная инклюзия и общественное мнение (на примере организации арт-продленки, активного досуга и культурно-досуговых программ для детей с ментальной инвалидностью).
2. Жукова А.А., Муравьева г. Москва. Опыт реализации проекта «Активный досуг для детей с особенностями развития».
3. Соловьева А.В. г. Москва. Принятие детей с аутизмом в социальной среде.
4. Бердникова З.В. г. Красноярск. Региональный опыт оказания помощи детям с РАС: практики социального сопровождения детей и подростков с РАС.
5. Киреева И.П., Шулекина Ю.А. г. Москва. Подготовка социальной и образовательной среды.
6. Фощунова Н.А. г. Москва. Развитие социальных навыков детей с РАС, в частности, - формирование умения дружить.
7. Перфильева М.Ю., Леонтьева Ю.В. г. Москва. Практика  подготовки  образовательной  среды:  понимание и принятие учеников  с  РАС.
8. Юкина Т. Л. г. Красноярск. Комплексный педагогический подход и образовательная среда как залог успешной социализации и обучения ребенка с РАС в общеобразовательной школе.
9. Антонова Т.С. г. Красноярск. Организация работы группы дошкольного отделения образовательной организации для детей с РАС.
10. Васильева С.А., Запашнева О.А. г. Москва. Опыт создания специальных образовательных условий для детей с РАС в дошкольном отделении образовательной организации.
11. Ляксо Е.Е. г. Санкт-Петербург. Речь детей с расстройствами аутистического спектра.
12. Фролова О.В. г. Санкт-Петербург. Коммуникативные навыки детей с расстройствами аутистического спектра.
13. Симакова Л.Д., Минакова В.В., г. Москва. Применение поведенческих подходов в реализации программ по АФК у детей с РАС.
14. Добрецова А.Г. г. Кострома. Интегративный лагерь для детей с РАС. Программа «Лето со смыслом».

 

Тематическая секция 2.

1. Гох А.Ф. г. Красноярск. Проект организации обучения младших школьников с расстройствами аутистического спектра на основе личностно-ориентированных технологий и элементов технологии развивающего обучения.
2. Аделова А.А. г. Ульяновск. Организация инклюзивного образования детей дошкольного возраста с РАС.
3. Гутшабаш М.Е., Синицына Д.В.  г. Санкт-Петербург. Опыт индивидуального сопровождения детей с РАС в условиях детского сада и школы.
4. Вильшанская А.Д. г. Москва. Специфика совместного обучения не имеющих нарушений развития школьников и обучающихся с РАС по варианту 8.1 и 8.2 АООП в общеобразовательной школе.
5. Шаргородская Л.В. г. Москва. Факторы успешности инклюзивного обучения младших школьников с РАС.
6. Золотовицкая Я.В. г. Москва. Риск ошибок и подмены понятий в реализации моделей инклюзии учеников с РАС в общеобразовательных школах.
7. Мазова А.М., Онойченко Е.В. г. Симферополь. Опыт психолого-педагогического сопровождения детей с РАС в условиях инклюзии.
8. Дробышева Е.А. г. Энгельс. Особенности организации учебно-воспитательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС ОВЗ.
9. Калач М.А. г. Москва. Создание специальных условий для детей с РАС по модели автономного класса на базе общеобразовательного учреждения.
10. Кожалиева Ч.Б. г. Москва. Полипрофессиональное взаимодействие школьных специалистов в работе с обучающимися с аутизмом в инклюзивном образовании.

 

Панельная дискуссия. Ребенок с РАС: менять или принять.  Модератор: Довбня С.В. Дискутанты: Конни Казари (США), Хотылева Т.Ю., Аркус Л.Ю., Морозова Е.В., Романова Н.С.

Семинар. Диагностика, раннее выявление и ранняяя помощь детям с РАС и группы риска. Ведущие: Клочко Е.Ю., Самарина Л.В., Сорокин А.Б.