Профориентация

Материалы и методические ресурсы по вопросам организации и проведения профориентационных мероприятий для обучающихся с РАС

Работа по организации профессиональной ориентации обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) на уровне основного общего и среднего общего образования регламентирована следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 08.03.2026) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101).
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1025 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрирован 21.03.2023 № 72653).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223).
5. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 12.02.2025) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480).
6. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 (ред. от 09.10.2024) «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.07.2023 № 74228).
7. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2022 № 70226).
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.08.2023 № 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.10.2023 № 75467).

Работа по организации профессиональной ориентации обучающихся с РАС является компонентом рабочей программы воспитания, составляющей неотъемлемую часть АООП ООО, АООП СОО образовательной организации, учитывающей индивидуальные особенности обучающихся с РАС.

Согласно Порядку осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.08.2023 № 650), мероприятия по профессиональной ориентации осуществляются в видах и формах воспитательной деятельности по модулю «Профориентация», предусмотренных рабочими программами воспитания, в течение учебного года в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и планом внеурочной деятельности.

 

Профориентационные проекты
Министерства просвещения Российской Федерации 

В рамках национального проекта «Образование» (2019-2024 гг.) реализован федеральный проект «Успех каждого ребенка».

С 1 сентября 2023 г. во всех школах Российской Федерации внедрена единая модель профориентационной деятельности (профминимум). Целевой аудиторией являются обучающиеся 6–11-х классов, включая детей с ОВЗ и инвалидностью (профориентация, настольная книга директора).

В рамках инициативы «Профессионалитет» нацпроекта «Молодежь и дети» выпускники 9-х и 11-х классов имеют возможность за короткий срок, в зависимости от специальности, – за два-три года вместо четырех – получить самые востребованные и перспективные рабочие профессии.

В настоящее время ключевым профориентационным проектом является федеральный проект Единая модель профориентации «Билет в будущее». Для реализации системного подхода в профориентационной работе на сайте проекта «Билет в будущее» предусмотрена программа «Инструктаж», которая предназначена для специалистов, ответственных за профориентационную работу на уровне образовательной организации (педагога(ов), организующего(их) профориентационную деятельность), размещен каталог информационных материалов проекта.

 

Специальные условия для проведения профориентационных мероприятий для обучающихся с РАС

Для проведения профориентационных мероприятий для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ организациями создаются специальные условия в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида (Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 № ВЖ-1399/05 «О направлении информации»). Рекомендации по реализации мероприятий по профессиональному выбору для обучающихся с РАС включают следующий перечень специальных условий (Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 № ВЖ-1399/05 «О направлении информации», Приложение 4):

Обучающемуся с расстройством аутистического спектра необходимо обеспечить тихое уединенное место, где бы он мог побыть один. Он должен иметь возможность выйти из кабинета/мастерской, участвовать в тестировании при отсутствии посторонних. Важно предоставить обучающемуся возможность самостоятельно обследовать помещение кабинета, мастерской, комнаты для проведения профессиональных проб, тестирования и иных профориентационных мероприятий. При общении с таким обучающимся следует говорить негромким голосом, а в некоторых случаях, особенно если ученик возбужден, даже шепотом. Необходимо избегать прямого взгляда на обучающегося, резких движений. Не следует обращаться к нему с прямыми вопросами или настаивать на продолжении выполнения задания/теста в случае отказа. Одежда педагога или ведущего должна быть темных тонов. Обучающимся с РАС для понимания наиболее доступны материалы в схематичном изображении, в т. ч. и ответы на тестовые вопросы.

 

Методические рекомендации и пособия по теме профориентации

1. Письмо Минпросвещения России от 14.08.2025 № ВЖ-1399/05 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6—11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования», утв. Протоколом Всероссийского экспертного совета по профориентации № 02 от 16.07.2025).
2. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2016 № ВК-163/07 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по подготовке и организации профессионального ориентирования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в инклюзивных школах».
3. Письмо Минобрнауки России от 22 декабря 2017 г. № 06-2023 «Методические рекомендации по организации профориентационной работы профессиональной образовательной организации с лицами с ограничениями здоровья и инвалидностью по привлечению их на обучение по программам среднего профессионального образования и профессионального обучения»
4. Методические рекомендации профессиональной ориентации для общеобразовательных организаций. ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания».
5. Методические разработки для специалистов сферы психологического развития детей и молодых взрослых с расстройством аутистического спектра. — Москва : Эдитус, 2024.
   Предлагаемые методические рекомендации могут быть полезны педагогам, психологам, профориентологам, работающим с детьми и молодыми взрослыми с РАС. Включают четыре раздела, содержание которых посвящено разным аспектам деятельности специалистов по развитию и социализации детей и молодых взрослых с РАС.
6. Навстречу миру. Руководство для родителей подростков с РАС. – Москва: РОО помощи детям с РАС «КОНТАКТ»; Содружество специалистов и родителей МИР ОБЩЕНИЯ, 2020. 
   Руководство адресовано родителям, также им могут воспользоваться специалисты, работающие с детьми и подростками с особенностями развития, при составлении индивидуального маршрута ребенка. В пособии, наряду с другими, рассматриваются вопросы: как помочь стать самостоятельным, как помочь выбрать будущую профессию, как отыскать таланты и помочь развиться способностям.
7. Особенности работы по профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении : методические рекомендации / авт.-сост.: В. А. Рудаков ; автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Институт развития образования». – Ханты-Мансийск : Институт развития образования, 2017. – 35 с.
   Методические рекомендации раскрывают содержание и особенности работы по профориентации с обучающимися, имеющими ограничения в здоровье, с учетом их особенностей и возраста.
   ​Рекомендации составлены в помощь классным руководителям, методистам, педагогам, специалистам системы образования автономного округа, занимающимся профессиональной ориентацией школьников, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья.
8. Профориентация и социализация обучающихся со сложными нарушениями развития : учебное пособие / В.В. Ткачёва, И.В. Евтушенко, М.В. Жигорева ; под ред. В.В. Ткачёвой. – Москва : ИНФРА-М, 2026. – 198 с. – (Практическая педагогика). DOI 10.12737/1014625
   ​В пособии дано описание процедуры профориентационной диагностики, направленной на изучение возможностей ребенка со сложными нарушениями в овладении профессией. Дана оценка уровня сформированности трудовых, допрофессиональных и профессиональных знаний и навыков. Определены возможные степени овладения различными видами труда, профессиональной деятельностью и варианты трудоустройства лиц со сложными нарушениями развития. Впервые представлены вариативные модели системы работы по профориентации и социализации обучающихся со сложными нарушениями и содержание психолого-педагогического сопровождения их семей в процессе профориентации.
9. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью : учебно-методическое пособие / сост. Т. Б. Мамет, В. Г. Пелевина, В. В. Власова; Министерство образования Московской области, Корпоративный университет развития образования. – Мытищи : КУРО, 2025. – 32 с. 
   ​В пособии представлены современные теоретические подходы, практические рекомендации и методические разработки, направленные на профессиональную ориентацию и профессиональное самоопределение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Особое внимание уделяется особенностям работы с детьми с ОВЗ, а также психологическим ресурсам педагогов, способствующим их профессиональному и личностному развитию. Пособие адресовано педагогическим работникам и специалистам сопровождения (педагогам-психологам, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, тьюторам). 
10. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья : методические рекомендации / В.И. Серикова, Ю.Г. Маковецкая, Е.В. Тросиненко, Е.С. Булатова. – Челябинск : ГБУ ДПО ЧИППКРО, 2023.
    Методические рекомендации содержат материалы по организации работы по профессиональному самоопределению учащихся образовательных организаций с инвалидностью и/или ОВЗ, ориентированным на выбор профессии и специальностей среднего профессионального образования.
11. Составление примерных программ профессиональной ориентации подростков с РАС [Рукопись] : авт.-сост. Т.Р. Максимова : Бюджет. учреждение высш. образования Ханты-Манс. авт. округа – Югры «Сургут. гос. пед. ун-т», Региональный ресурсный центр : – Сургут, 2018. – 44 с.
12. Ткачева, В. В. Работа с родителями обучающихся с ОВЗ: профориентация и социализация : методическое пособие / В.В. Ткачева. Москва: ФГБНУ ИКП РАО, 2020. 

 

Научные публикации по теме профориентации лиц с ОВЗ (в т.ч. с РАС)

1. Алехина, С. В., Быстрова, Ю. А., Самсонова, Е. В. и др. Реализация принципа непрерывности в инклюзивном образовании в России // Психологическая наука и образование, 2024. – № 29(5). – С. 31-48.Джафар-Заде, Д. А., Калькова, Г. В. Психологические особенности профессионального самоопределения обучающихся выпускников с расстройствами аутистического спектра // Вестник практической психологии образования, 2025. – № 22(2). – С. 165–177. https://doi.org/10.17759/bppe.2025220212
2. Королькова М. О. ОСОБЕННОСТИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА // 2022 С.105-108.
3. Морозов, С. А., Морозова, Т. И., Белявский, Б. В. Некоторые вопросы профессиональной ориентации подростков и взрослых с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития, 2016. – № 14(3). – С. 3-20.
4. Николас, Д. Трудоустройство людей с РАС. Анализ исследований и шаги для дальнейшего развития // Аутизм и нарушения развития, 2020. – № 18(3). – С. 5-11.
5. Тимченко, Е. С., Плевако, И. П. Специфика профориентации лиц с аутистическими расстройствами в условиях детских домов-интернатов // Проблемы современного педагогического образования, 2021. – № (73-1). – С. 282-285.
6. Щербакова, А. М., Виноградова, Е. С. Трудоустройство молодежи с инвалидностью: решение проблемы в Европе и США // Современная зарубежная психология, 2023. – № 12(4). – С. 62-76.

 

Подборка видеоматериалов по тематике профориентации и трудоустройства лиц с РАС

«Профессиональное образование и трудоустройство людей с РАС: опыт движения "Абилимпикс"» 
Макеева Дина Рафиковна, руководитель Федерального методического центра по инклюзивному образованию, Национального центра «Абилимпикс» Института развития профессионального образования, канд. экон. наук, доцент, Москва.
Хачатурова Татьяна Сергеевна, руководитель проекта «Школа особых тьюторов», Москва.

«Сопровождаемое трудоустройство людей с РАС. Опыт ЦПС “Обнаженные сердца”»
Крупина Татьяна Николаевна, эксперт БФ «Обнаженные сердца». – Нижний Новгород.

Панельная дискуссия «Профориентация для “особого” подростка: модели, практика и  проблемы».
Модератор – Анна Басова, заместитель главного врача ГБУЗ НПЦ ДЗ ДП им. Г. Е. Сухаревой.

Онлайн-секция «Трудоустройство: занятость и работа», состоявшаяся в рамках Фестиваля #ЛюдиКакЛюди, 2022.

 

Проекты по профориентации и профессиональному обучению подростков

Целевая аудитория проекта:

1. Обучающиеся 9 классов
2. Обучающиеся 10 предпрофессиональных классов
3. Лица различного возраста с различными формами умственной отсталости

Цели проекта:

1. Профессиональное самоопределение лиц в возрасте до 18 лет.
2. Удовлетворение потребности в профессиональном обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья.
3. Подготовка по программам профессионального обучения в соответствии с актуальными потребностями экономики города Москвы

Реализация: Занятия проходят на базах колледжей и школ. По итогу обучения сдается квалификационный экзамен. При успешной сдаче квалификационного экзамена обучающиеся получают свидетельство о профессии рабочего, должности служащего с присвоением квалификации (при наличии).

Методические рекомендации «Реализация проекта «Профессиональное обучение без границ» в государственных образовательных организациях, реализующих образовательные программы основного и среднего общего образования, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы»

Методические рекомендации «Реализация проекта «Профессиональное обучение без границ» для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы»

1. Прикладное исследование «Подростки с РАС на пути к профессии: навыки, возможности, перспективы. Для БФ Искусство быть рядом»
   Основная цель – описание основных вариантов включения молодых людей с РАС в рынок труда, а также сложности в профессионализации и трудоустройстве для людей с РАС и способы их преодоления.
2. Я занят - программа социальной занятости и подготовки к трудоустройству (Проект БФ «Искусство быть рядом»)
   Направлен на создание комплексной системы социально-трудовой адаптации для подростков и молодых людей с РАС и другими ментальными нарушениями. Проект интегрируется с программой сопровождаемого трудоустройства, расширяя поддержку и помогая большему количеству семей.
3. Такой же другой. Модель предпрофессиональной подготовки и «особой» профориентации подростков с РАС (Проект Центра проблем аутизма)
   Работа проекта построена на принципах прикладного анализа поведения (ПАП). Методики модели имеют научную обоснованность и демонстрируют терапевтический эффект для людей с РАС.
4. «Мама, я занят! Полезная занятость для подростков и молодых взрослых с аутизмом в регионах» (Проект Ассоциации «Аутизм-регионы»).
   Проект нацелен на создание условий для приобретения функционально значимых навыков у подростков и молодых людей с аутизмом посредством групповых занятий в формате мастерских. Проект ориентирован на помощь другим организациям в создании эффективной системы поддержки, способствующей самореализации молодых людей с аутизмом.
5. Проект «Крылья Добра» — профориентация подростков с РАС
   Цель проекта — помочь подросткам с аутизмом развиваться наравне со сверстниками и уверенно искать свое место в будущей профессиональной жизни.