Обучение отдельными блоками (Discrete trial training)

Краткое описание

Метод обучения отдельными блоками (DTT) – методика, в которой единицей обучения является отдельный блок (trial). Блок состоит из инструкции, реакции (ответа ученика) и последствия - терапевт вознаграждает успешное выполнение инструкции, а в случае неуспеха использует процедуру коррекции ошибки. На этапе освоения навыка в блок включается подсказка. В ходе обучения один и тот же блок повторяется несколько раз подряд. Метод DTT был разработан И. Ловаасом (Lovaas, 1987) в Калифорнийском Университете в ЛосАнджелесе (UCLA). Теоретической основой метода обучения отдельными блоками (DTT) является прикладной анализ поведения.

Цели/область применения метода

Основные области, на развитие которых направлен данный метод

• Сфера социального взаимодействия
• Сфера коммуникации
• Когнитивная сфера

Конкретные навыки, на которые направлен данный метод

• Поведение слушателя (восприятие речи на слух, установление глазного контакта с говорящим, выполнение инструкции, просьбы и др.);
• Имитация;
• Соотнесение объектов и их изображений;
• Различение объектов по функциям, характеристикам, качествам (ФХК);
• Разговорные навыки (запрос, комментирование, вопросы-ответы);
• Навыки игры;
• Навыки социализации (взаимодействие со сверстниками, выражение эмоций и др.);
• Базовые учебные навыки (письмо, чтение, арифметика).

Целевая группа

Возраст:
Метод DTT может применяться, начиная с 2-х летнего возраста, обучение может продолжаться от двух до шести лет. Данный метод редко используется для обучения взрослых людей.

Уровень развития ребенка, при котором можно использовать метод:
Как правило, использование метода рекомендовано для обучения маленьких детей или низко-функциональных детей с РАС.

Особенности детей, показывающие, что применение данного метода нецелесообразно:
Высокий уровень функционирования.

Требования к квалификации специалиста, применяющего метод

Требования к базовому образованию:
Особых требований к квалификации нет.

Метод DTT может применять не только специально обученный поведенческий специалист, но и родители, учителя или другие люди, ответственные за социальное развитие ребенка, его образование и воспитание.

Требования или рекомендации к прохождению сертифицированных курсов или тренингов:
Обучение методу DTT осуществляется в рамках прикладного анализа поведения. Данных о том, что родители или другие специалисты должны получать сертификат по DTT, нет. Но консультации с более опытным специалистом (куратором, супервизором) крайне желательны. 

Технология применения

Этапы применения метода:
Основные компоненты метода: дискриминационный стимул (SD) -  последовательность подсказок по определенной схеме (при необходимости) - целевое поведение - поощрение -  короткий интервал перед следующим заданием.

1. Привлечение внимания ребенка (сосредоточенность ребенка на задании).
2. Подача инструкции терапевтом (учителем).
3. Подсказка (при необходимости)
4. Реакция ребенка на инструкцию (ответ).
5. Предоставление последствия на ответ (подкрепление правильной реакции или коррекция ошибки)
6. Короткий интервал (2-5 сек.) - время между последствием и началом следующего блока

Форма организации занятий (инд/групп)

DTT обычно проводят в формате индивидуального занятия, один на один. Ряд исследований показали успешные результаты внедрения DTT для обучения в формате группы (Leaf et al., 2013; Taubman et al., 2001).

Технология применения (примеры)

Эффективность метода (практики)

Показана эффективность на исследованиях отдельных кейсов (single case study) и на исследованиях малых групп (Steibrenner et al, 2020)

Источники, использованные при описании метода

1. Lovaas, O. Ivar (1987). "Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children". Journal of Consulting and Clinical Psychology. 55(1): 3–9. doi:10.1037/0022-006x.55.1.3. ISSN 1939-2117.
2. Steinbrenner J. R. et al. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism //FPG Child Development Institute. – 2020

Дополнительные источники

1. Мелешкевич О., Эрц Ю. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения //М.: Бахрах-М. – 2015
2. Лиф Р., Макэкен Д. Идет работа. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивной поведенческой терапии при аутизме //М.: ИП Толкачев. – 2016
3. Lang R., Hancock T. B., Singh N. N. Overview of early intensive behavioral intervention for children with autism //Early intervention for young children with autism spectrum disorder. – Springer, Cham, 2016. – С. 1-14
4. Waltz M. Autism: A social and medical history. – Springer, 2013
5. Lerman D. C., Valentino A. L., LeBlanc L. A. Discrete trial training //Early intervention for young children with autism spectrum disorder [Электронный ресурс]. URL: http://aba.nsu.ru/wp-content/uploads/2016/10/OBUCHENIE-OTDEL%60NYIMI-BLOKAMI-DTT.pdf

Другие материалы по теме

Опубликовано 28 октября в 07:09

Прямая трансляция с Конференции "Открывая двери" (г. Орел)