Социальные истории (Social stories)

Краткое описание

Короткие рассказы, содержащие описание конкретных ситуаций и сопровождающиеся иллюстративным материалом. Они включают в себя специфическую информацию о предстоящих событиях: чего стоит ожидать и как следует себя вести. Каждая социальная история достоверно описывает ситуацию, навык, достижение или понятие и соответствует при этом всем десяти определяющим критериям, выделенным автором метода Кэрол Грей.

Теоретическая основа метода - теория несформированности «модели психического» (Theory of Mind) у людей с РАС (Baron-Cohen et al., 1985), свидетельствующая о плохом понимании социального контекста и намерений других людей при аутизме.

Социальная философия, базирующаяся на признании значимости и уважении к разным типам восприятия мира – при типичном развитии и при аутизме.

Цели/область применения метода

Основные области, на развитие которых направлен данный метод:

• Улучшение понимания ситуаций, событий и явлений;
• Информирование в доступной и безопасной форме.

Конкретные навыки, на которые направлен данный метод:

• особенности социальных ситуаций и коммуникации;
• личной гигиены и самообслуживания;
• правила поведения в общественных местах;
• управление собственным поведением и эмоциями;
• освоение нового распорядка дня и занятий и т. д.

Целевая группа

Возраст применения:
Со старшего дошкольного до взрослого возраста.

Уровень развития ребенка, при котором можно использовать метод:
Необходим хороший уровень понимания обращенной или письменной речи у ребенка.

Особенности детей, показывающие, что применение данного метода нецелесообразно:
Низкий уровень сформированности социальных навыков, нт понятия последовательности событий (сначала-потом).

Требования к квалификации специалиста, применяющего метод

Требования к базовому образованию:
Особых требований к квалификации нет.

Требования или рекомендации к прохождению сертифицированных курсов или тренингов:
Нет.

Технология применения

Этапы применения метода (алгоритм действий - кратко)

1. Определение цели социальной истории;
2. Сбор данных;
3. Определение темы социальной истории;
4. Написание социальной истории;
5. Подбор иллюстраций;
6. Форматирование социальной истории;
7. Применение социальной истории.

Форма организации занятий (инд/групп):
Индивидуально или в группе

Технология применения (примеры)

Представление о технологии. Видео/фото применения:

Социальные истории музея-заповедника «Царицыно»

1. Мой тур по Большому дворцу
2. Мой тур по Хлебному дому
3. Мой путь от метро «Орехово» до входа в Дворцовый комплекс
4. Мой путь от метро «Царицыно» до входа в Дворцовый комплекс
5. Мой путь от парковки на ул. Тюрина до входа в Дворцовый комплекс
6. Социальная история «Я иду в Большой дворец и Хлебный дом»
7. Социальная история  «Вход в музей: служба безопасности»
8. Социальная история  «Правила посещения»

Эффективность метода (практики)

Метод показал эффективность на уровне отдельных случаев (Stainbrenner, 2020).

Источники, использованные при описании метода

1. Baron-Cohen S., Leslie A. M., Frith U. Does the autistic child have a “theory of mind”? //Cognition. – 1985. – Т. 21. – №. 1. – С. 37-46.
2. Steinbrenner J. R. et al. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism //FPG Child Development Institute. – 2020

Дополнительные источники

1. Грей К. Социальные Истории: Инновационная методика для развития социальной компетентности у детей с аутизмом //Екатеринбург: Рама Паблишинг. – 2018.
2. Attwood T. The Links Between Social Stories, Comic Strip Conversations & Cognitive Models. [Электронный ресурс]. URL: http://www.tonyattwood.com.au/index.php/other-authors/item/6-friendship/78-how-to-be-a-friend-a-guide-to-making-friends-and-keeping-them
3. Karal M. A., Wolfe P. S. Social story effectiveness on social interaction for students with autism: A review of the literature //Education and Training in Autism and Developmental Disabilities. – 2018. – Т. 53. – №. 1. – С. 44-58.